Hacer de una escuela una buena escuela (Claudio Romero)
López Valdivia María
Guadalupe 09/05/16
La gestión escolar se convierte en un
agente y factor de mejora, es por ello que el trabajo directivo marca un
aspecto muy importante dentro de la organización escolar estimulando o
limitando su progreso, por una parte la gestión está unida el control y administración,
donde el objetivo es proponer retos, medir resultados administrar recurso y
medir la eficiencia, por otra parte, también es gobernar dejando claros los
intereses de los actores en función a un bien común, donde la participación y
el liderazgo son factores fundamentales para la mejora escolar, sucede entonces
que el director tratara entonces de recuperar cada escuela como espacio público
y como parte de un sistema.
Desde otro punto de partida gestionar es
gestar, es decir, hacer que las cosas sucedan, en este sentido mejorar la
escuela implica comenzar a tomar en cuanta el contexto de partida, basado en
dos principales objetivos, la democratización; para incluyendo la diferencia
para excluir la desigualdad y la transformación, transformando los sentidos y
las practicas más arraigadas, además cabe mencionar que el trabajo de gestión
no se centra solo en el director, también incluye al supervisor e implica
saber, poder y querer hacer.
La perspectiva de mejora escolar tiene
como objetivo a largo plazo crear una institución capaz de aprender y de
renovarse en sí misma, un enfoque para el cambio educativo que mejora los
resultados de los estudiantes, además de fortalecer la capacidad de la escuela
para gestionar el cambio, mejorar significa
aprender de los errores y problemas para convertir la escuela en una
organización que aprende, tomar en cuenta
en vinculo escuela-comunidad como punto de partida.
Una buena escuela es una comunidad
democrática de aprendizaje, que trabaja bajo mismas posibilidades de
oportunidades, donde el concepto de justicia está vivo diariamente, como un
modo de mejorar la equidad y donde todos los alumnos puedan aprender por igual,
donde los actores sepan gestionar el aprendizaje de los mismos, y trabajen bajo
mismos objetivos, orientando las practicas a tres puntos específicos:
· * garantiza la estrecha relación entre la visión
de la escuela y los planes de acción que se desarrollen.
· * otorgar la importancia al proceso de
planificación, que es tan vital como el plan promoviendo la participación de
todos los implicados.
· * Actualizar el plan de mejora constante y
modificarlo cuando se considere necesario.
Bibliografía
Bibliografía
Romero , C. (s.f.). hacer
de la escuela una buena escuela. AIQUE.
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